東京日仏国際学園

教師と生徒の優れた比率のクラスによる教育で、中学校の新年度を成功に導きます。

EIFJ東京では、英語小学校教育を提供しています（フランス教育省のカリキュラムに基づき、国際バカロレア初等教育プログラムの理念にも準拠しています）。週24時間の授業のうち、21時間は英語、3時間は日本語で行われ、+2時間はフランス語の授業が提供されます（英語88％、日本語12％、変更の可能性あり）。

週24時間＋2時間の授業に加え、毎日15:45から日本語、英語、フランス語の授業、課外活動（アート、科学、スポーツ、音楽など）を行うことができます。例えば、週8時間まで日本語の授業を受けることも可能です。

 カリキュラム

EEIFJでは、すでにフランス教育省の認可を受けている世界中の複数の学校と同様に、フランス教育省のカリキュラムと国際バカロレア初等教育プログラム（IB PYP）をすべてのクラスで実施しています。「言語をあらゆる側面で活用する」「身体活動を通じて行動し、表現し、理解する」「芸術活動を通じて行動し、表現し、理解する」「思考を構築するための最初のツールを作る」「世界を探求する」という5つの学習領域を通じて、生徒は自立心、周囲の世界に対する知識、言語能力、社会性、運動能力を伸ばします。このプロセスは、教員と生徒の比率を低く抑えたクラス編成によって支えられています。さらに、国際バカロレア初等教育プログラムは、探求型学習に基づいており、生徒が自己表現し、仮説を立て、自ら学習の主体となることを促します。このアプローチは、生徒を教育の中心に置き、深く持続的な理解を構築することを支援します。

バイリンガル教育を通した国際理解や異文化共生、そして絶え間なく教育革新の促進をすることも、EIFJのミッションです。

他者を尊重し、多言語および多文化のコミュニティで仲間とコミュニケーションを取り、共に生きることを学ぶのは、バランスのとれた充実した大人の生活に不可欠な資産だと考え、私たちは社会的スキルの発展と強化に日々努めています。

授業は献身的で情熱のあるインターナショナル、日本の先生が行います。

• クラスは、午前8時30分に、（日付、様々な出来事についての話し合い、算数、書き取り）から授業が始まる。
• 9:00 : 最初のアクティビティ、または差別化されたワークショップ
• 10:15 : 安全な屋上、体育館、図書室での休憩
• 10:30 : 2つ目のアクティビティ、または差別化された探究型ワークショップ
• 12:00 : 昼食（食事は家族またはEIFJのカフェテリアで提供）
• 13:00 : ワークショップ
• 15:30 : 宿題メモ、15:30授業終了、15:45アフタースクールアクティビティ開始

教育プロジェクト：

• 持続可能な開発のための欧州週間 サイクル2、3 (1～5年生)
• 世界海事デー サイクル4 (中学校)
• 全国大気質デー サイクル4 (中学校)
• 世界食料デー 全サイクル 全教員 (幼稚園・小学校・中学校)
• 貧困撲滅のための国際デー　サイクル 4 (中学校)
• 気候変動ウィーク サイクル3、4 (4～7年生)
• 欧州廃棄物削減週間 サイクル 4 (中学校)
• 国際子どもの権利デー 全サイクル 全教員 (幼稚園・小学校・中学校)
• 人間の連帯国際デー サイクル2、3、4 (1～7年生)
  

2024-2025の授業

• 第1学年 (6歳)
• 第2、第3学年（7~8歳)
• 第4、第5学年(9~10歳)

生徒数の増加に応じて、単学年のクラスが新たに設けられます。

2024年9月にEIFJのプログラムに参加する学生の国籍： フランス人、ベルギー人、ドイツ人、ポーランド人、アイルランド人、日仏人、日中仏人、シンハラ人、日中人、中国人、日本人、ナイジェリア人、韓国人、コートジボワール人、アメリカ人、モンゴル人、カナダ人、オーストラリア人、ベトナム人、マレーシア人、インドネシア人。

差別化と分化の構造

言語の成長と、英語の(同様に日本語)流暢さを伸ばすことは、EIFJプログラムの利点の一つです。多言語、多文化、複数レベルのクラスでどのように学ぶことができるでしょうか？EIFJ東京は、各生徒のレベルと需要に合わせてみんなが成長ができるよう、構造を分解し、違いを再考しました。英語と言語の学習セッションの間、EIFJの”外国語としての英語”(ESL)の先生が参加します。そうすることで、先生方の経験やESLに特化した教育メソッドを利用することができます。この独特な構造は、生徒たちに十分な言語スキルを習得して認定教師が率いる毎日のメインコースに戻り、年齢の想定に応じた、またはフランス語の習得が進んでいる学生と一緒に公式プログラムを続けることを可能にします。この素晴らしいシステムに加えて、他の言語と同様に、課外活動としてFLE(フランス語)、ESL(英語)、JSL(日本語)の集中コースが毎日提供されます。

カレンダー

授業は、月曜日から金曜日までの週5日間行われます。年間プログラムは、他の西洋のカレンダーと同様、フランスの学事暦に基づいています。月曜日から金曜日まで、生徒のニーズやスタッフの都合によって、午前7時30分に開校、午後8時に閉校が可能です。教育上の理由から、お子様には毎日クラスに参加していただくことをお勧めしていますが、ご家族の都合などで一時保育（時間単位の料金）も可能です。（短期保育はご要望に応じて通年で可能です）。フランスの学校の休暇中に授業はありませんが、人気のホリデースクールを開催しています。

学費や補助金の情報については、こちらをクリックしてご確認ください。

日本人学生と二国間学生の指導に関する詳細情報

希望する方は、EIFJ東京から日本の小学校・中学校・高校への編入が可能です。日本人または二国間の小学生の、EIFJ東京と日本の学校における二重登録は、教育法を遵守するために推奨されており、日本の学校とEIFJ東京との緊密で永続的な連絡において、同等性が認められています。

*東京日仏国際学園はPYPの候補校**です。現在、当学園はIBワールドスクールとして認定を受けることを目指しています。IBワールドスクールには、質の高い、挑戦的で国際的な教育への貢献という共通の理念があります。

**IB機構によって認可された学校のみ、以下の4つのアカデミック・プログラムのいずれかを提供することができます。：プライマリー・イヤー・プログラム (PYP)、ミドル・イヤー・プログラム (MYP)、ディプロマ・プログラム (DP)、キャリア関連プログラム (CP)。候補校認定は、正式認定を保証するものではありません。 IBとそのプログラムについての詳細は、http://www.ibo.org をご参照ください。

基本的な学習サイクル（サイクル2）

サイクル2は、すべての生徒の義務教育の最初の段階であり、CP（6〜7歳）から始まり、CE（8〜9歳）で終了します。読解、作文、問題解決、フランス語などの科目の基礎をしっかりと身につけます。サイクル2の科目は、フランス語、現代語（外国語または地域）、美術と音楽、体育とスポーツの教育、市民と道徳の教育、世界の調査、数学です。

サイクル2は、生徒の義務教育の最初の段階です。このサイクルでは言語スキルが優先され、特にフランス語（および英語と日本語）が中心的なテーマです。 「CP」（6〜7歳）から「CE」（8〜9歳）までの3年間は、すべての生徒に読み書きの基本スキルを習得させるために、それぞれの子供の学習ペースに合わせ、十分な時間や期間を提供します。

サイクル2では、生徒は、問題を解決力、ドキュメントの理解力、テキストを作成能力、オブジェクトのデザイン能力など、世界を探索するために必要な知識、アプローチ、および学術言語を徐々に習得します。また活動能力だけでなく、活動したのかを説明し、合理的な方法で回答とアプローチを正当化する方法を徐々に学びます。学習プロセスでは、アプローチと基本的な知識を覚えて自動化するのに役立つ活動と、徐々に複雑な知識につながる理解活動を通じて、実践的なスキル（観察、処理、実験、リアルライフ活動）を抽象的なスキルと継続的に練磨します。

フランス語と英語、フランス語と日本語

サイクル2では、読み書きを学ぶことが非常に重要です。保育園過程では、生徒の口頭表現を発達させ、語彙を習得し、アルファベットを見つけ、文章の初期段階を練習します。またテキストを聞き、理解することを学びます。フランス語（および日本語と英語）は、生徒が互いにコミュニケーションを取り、交流に役立ち、他の科目や生徒が使用する言語にアクセスしやすくなるため、基本的です。このため、サイクル2を通して、フランス語とその他の言語のセッションを毎日に行います。

主要なポイントは次のとおりです。

理解力と口頭表現

読み書きを始める際には、口頭学習が不可欠です。同様に、サイクル全体を通じて、読み書きの段階的な習熟度は、より多様でより構造化された口頭表現につながります。

生徒は声を出して読んだり、さまざまなテキストを読んだり、クラスで勉強したテキストの理解を深める活動をともに行います。テキスト（詩、演じる演劇からの抜粋など）を記憶することは、語彙や文の構造を豊かにすることに特に役立ちます。

他の人との話をより長時間を聞いたり話したりするときは、注意深く学び、必要に応じて理解力の欠如を表明します。生徒はまた、ディスカッショントピックとスピーカーを考慮に入れて、会話で積極的な役割を果たし、自分自身を明確に表現することを学び、ディスカッションについて学びます（質問、質問への回答、同意または不同意の表明、追加情報など）。

数えの練習、説明の練習し、特にクラスで勉強したテキストを自分で数え直すことができなければなりません。

リーディング

生徒は、文字または文字と音の関係を習得し、単語を覚えるのに役立つ体系的な活動を読むことを学びます。目的は、一般的な単語を自動的に識別し、そのスペルを記憶し、初めて習得する単語を簡単に解読できます。執筆活動は、これらの自動的な習慣を身につけ、読むことを学ぶことに役立ちます。

この作業は常に、テキストの意味と理解、すべての読書の目的に取り組むことに関連して行われます。生徒は、年齢に合わせてさまざまなテキストを読むことで、最初の自立を獲得します。児童文学と古典文学（絵本、小説、物語、寓話、詩、演劇）から取った1学年あたり5〜10の作品を研究し、ジャンル、シリーズ、作者を特定する方法を学びます。独立した読書が奨励されます。生徒は定期的に自分の好みや好みに合った本を借り、クラスで読んだ本について、クラスメートに話すことをお勧めします。

サイクル2では、声を出して読むことは重要な役割を果たし、生徒が文章の構成に慣れるのに役立ちます。流暢に読むことを練習することは、単語を識別するプロセスを自動化するのにも役立ちます。 CE2の終了のとき、すべての生徒は準備後に、ページ半分のテキストを流暢に読める能力が必要です。

ライティング

生徒は、保育園過程の最後の年度には、手書きを学びました。サイクル2では、手書きの学習を完了し、徐々に自ら文字を形成し、速やかに書く能力を高めていきます。簡単なワープロ機能を実行する方法とキーボードを使用する方法を学びます。間違いを犯さずに、読みやすい手書きで、正しい句読点と綴り、注意深い表現で、数十行のテキストをコピーまたは転記することを学びます。

生徒はまた、独自のテキストを書くことを学びます。質問に答える文、質問をし、徐々にページの半分のテキストの一部またはテキスト全体を、まとまりのある、整理された、適切に句読された言語で書きます。徐々に自分のテキストを読み直してそれらを改善し、スペルをチェックすることを学びます。

言語の理解（文法、スペル、語彙）

サイクル2の言語の研究は、読み書きの学習と密接に関連しており、文章、テキスト、正しいスペルの理解に役に立ちます。この教育段階では、フランス語がシステムとしてどのように機能するかを完全に理解する必要はありません。それは言語を観察し、それを処理し、主要な規則性を識別するためにアイテムを分類し、それらを口頭および書面で適用することに関するものです。不規則または例外は、頻繁に使用される場合は学習され、記憶されます。生徒は、最も一般的な単語を綴り、その推論を使用して、名義グループおよび動詞と主語の間で合意を結ぶことを学びます。言語の知識を使用して、口頭表現、単語とテキストの理解を改善し、書くテキストを改善します。

サイクル2で導入された基本的な概念は、生徒がフランス語をより体系的かつ概念的に理解してサイクル3を開始するのに役立ちます。

芸術教育

サイクル2では、芸術教育により、生徒は日常生活の一部である音と画像を考慮に入れて、芸術と画像、音楽の2つの領域を探究し、目と耳をトレーニングし、意識と創造性を養うことができます。好奇心を刺激し、創造や発見の楽しさを与えます。芸術的または音楽的な表現は常に、主要な芸術作品の探求および芸術的アプローチと比較され、それらを模倣するためではなく、想像力を豊かにし、初期の文化的ランドマークを確立するために比較されます。

アート では、サイクル2の間に、生徒はさまざまな芸術分野（ドローイング、ペインティング、コラージュ、モデリング、彫刻、組み立て、写真、ビデオ、デジタル作成など）で、教師が提案した状況に対する個人的な独自の応答を求めます。ツールと材料と新しい活動を試してみてください。徐々に他の人々を考慮することを学び、グループプロジェクトで協力し、結果を発表し、クラスメートの仕事に興味を示します。自分以外の作品やプロダクションを見たときに体験することを観察し表現することで、観客になることを学びます。カリキュラムでは、生徒がこの時代に抱えている懸念と同様に、3つの主要なトピックが取り上げられています。それは、世界を表現すること、感情を表現すること、画像を通じて物語を語り、伝えることです。

音楽 では、生徒は声や身体を使ってグループパフォーマンスやプロダクションに参加します。簡単なメロディー、童謡、模倣で歌うことを学び、表現と正しいイントネーションで音楽のフレージングを尊重します。さまざまな楽器やサウンドオブジェクトを使用して、サウンドを作成して組み立てます。類似点と相違点を識別し、感情、料金を表現することにより、音の要素と音楽作品を比較することを学びます

体育・スポーツ教育

体育とスポーツ教育の主な目的は、小学校と中学校の3つのサイクルを通じて同様であり、学習のレベルはサイクルによりアップグレードされます。

• 運動能力を発達させ、体を使って自分を表現することを学ぶことができます。
• スポーツを練習することにより、テクニックと方法に慣れることができます;
• ルールを共有し、チーム内で役割と責任を引き受けることができます。
• 定期的な身体活動を通してあなたの健康の世話をする方法を学びます;
• 身体的および芸術的なスポーツ文化に慣れることができます。

難易度が高くなるにつれて、生徒は徐々に最高のパフォーマンスを生み出し、動きをさまざまな環境に適応させ、芸術的またはアクロバティックな活動を通じて他の人の前で自分を表現し、チームまたは2人のプレーヤー間の試合を主導し、管理します。生徒はレベルに合わせ、利用可能な教材や機材、さまざまな身体活動やスポーツ活動（運動、水泳、ダンス、サーカスアート、体操、チームボールゲーム、ラケットスポーツなど）を自由に選択し、適切で一貫性のあるトレーニングプログラムを構築します。各生徒がサイクル中にさまざまなグループの活動に参加することができます。

6歳から9歳の間のサイクル2においては、ほとんどの生徒が自発的に身体活動を楽しんでいます。体育とスポーツ教育は、この楽しみを利用して、さまざまな状況でさまざまな活動によって運動スキルを発達させ、改善します。運動スキルの習得は、将来の体育、より一般的には健康と福祉に不可欠であるためです。特に水泳の習得に重点が置かれています。個人およびすべてのグループ活動を通じて、サイクル2の生徒は、共通のルールに従い、クラスメートを尊重し、自分の身体を尊重し、特定の状況での能力、制限、およびクラスメートへの潜在的なリスクを認識するようになります。サイクル全体を通して、グループアクティビティ（特にボールゲーム）を通じて、さまざまなポジションと役割（攻撃、ディフェンス、プレーヤー、レフリー）を取り、新しい状況に適応する方法を学びます。ダンスなどの芸術活動を通じて、身体の表現力のあるリソースを発見して使用し、ボディランゲージを構築し、自分が感じる感情や実行するアクションを言葉で表現することを学びます。最初は簡単な実行で、次第に振り付けを作曲して作成し、想像力と創造性を発揮します。

市民および道徳教育

市民および道徳教育は、小学校および中学校の3つのサイクルの間に4つの主要な目的を持っています。

1. 感情的認識教育、感情や感情を特定し、それを言葉にして話し合い、他の人の感情や感情を理解することを学びます。
2. ルールと法律の教育、教室、小学校または中学校におけるルールの意味を理解し、生徒（将来の市民）にフランス共和国における法律の役割と重要性を認識させる。
3. 人生で遭遇する道徳的な選択を理解し議論するために道徳的判断の教育、生徒に議論を提案し、選択を議論し正当化することを要求する
4. 婚約の経験、生徒が所属するクラスや学校の社会生活に参加するよう奨励するため、協力の精神と他者に対する責任感を身につけます。

サイクル2では、このテーマに週1時間が費やされます。これは理論的な教育ではありませんが、生徒にロールプレイの状況を与え、考えさせ、表現し、行動させ、反応させる実践的で具体的な教育です。

サイクル2のカリキュラムについて：

• 感情的な認識：感情を識別し、特定の語彙を使用してクラスメートに自分を表現し、他の人に注意を払うことを学びます（大人とクラスメートを尊重する、礼儀正しさ、違いを受け入れる）。学校に存在するフランス共和国のシンボルを識別します。たとえば、生徒は研究、協力、実験の状況でタスクを分割して共有したり、芸術活動（自画像や肖像画）を通じて自分や他者について学んだり、ダンスを通じて自分や他の人の体に気づくことができます。
• ルールと法律：グループ生活のルールを尊重し、罰を理解し、その深刻さおよび教育的価値のレベルを理解し、民主主義社会のいくつかの価値と創設の原則を理解するなど。たとえば、生徒は教室や遊び場など。
• 道徳的判断：視点または個人的な選択を簡単な言葉で表現し、正当化する、自分の視点を課すことなく討論に参加する、またはクラスメートの視点を拒否するなど。たとえば、生徒は公正と不公平を反省することがある架空の物語（物語や伝説）やクラスで経験した状況を利用して善悪を行います。
• 関与の経験：教室や学校で責任を引き受けるなど、自分自身と他者への責任の尊重。たとえば、生徒は、科学的、人道的、または生態学的な活動に関与しているいくつかの主要人物、男性と女性について学ぶことができます。フィールド、またはクラスメート間の紛争で若いクラスメートやメディエーターのメンターとしての役割を果たします。

世界を調査

保育園では、生徒は自分の周りのあらゆる形態の世界を探索して発見し、生きている世界を発見し、資料を探索し、オブジェクトを使用、操作、作成し、デジタルツールの使用方法を学びました。サイクル2ではさらに進んで、質問を行い、観察、説明、実験を行い、結論を導き出すことによって、周囲の世界を説明および理解するための調査と初期推論の方法を学びます。

この領域では8つの主要なスキルがカバーされており、想像と生成、ツールとメソッドの学習、言語の練習、デジタルツールの使用、倫理的で責任ある行動、宇宙での状況と時間に関する科学的アプローチを学びます。

このトピックは、3つの主要な部分に分かれています。

• 初期の科学的および技術的アプローチを学ぶために、生きている世界、材料、オブジェクトを調査します。生徒はあらゆる形態の問題を研究します（生きているものと生きていないもの、自然に環境に存在するもの、または人工のものなど）。水（固体、液体、気体）の状態の変化を観察して特定し、これらを気象現象（雲、雨、あられなど）に関連付けます。環境内の動物、植物、ミネラルを観察することで、生きている生物と不活性な生物を区別することを学びます。生物がどのように栄養を与えられ、発達し、そして繁殖するかを観察します。自分の体の成長の過程と動きのメカニズムを観察します。最後に、健康的な生活（食事、睡眠、身体活動など）について学び、健康への有益な影響を理解します。生徒は日常生活で技術的なオブジェクトを発見して使用します。基本的な安全規則を尊重することを学び、オブジェクトと簡単な電気回路を作ります。デジタル環境、特にワープロの使い方に慣れます。
• 空間と時間を調査し、空間と時間の両方に自分を配置する方法を学ぶ：生徒は空間の一般的な表現（モデル、計画、写真など）を使用し、独自の表現（学校、近隣、町など）を作成し、近くの環境で自分の道を見つける方法を学びます。世界（世界地図、地球儀、デジタル地図）の表現で、場所、特に大陸、ヨーロッパ、フランス、および自分たちの地域を見つけることを学びます。太陽系の地図上で、地球の位置を特定できます。生徒は自分を時間内に配置する方法を学ぶために、時間区分（月、週、日、時間など）とその期間を特定し、カレンダー、時刻表、時計を使用して周期的な現象（昼から夜への変化、季節）を特定します。生徒は、特にタイムライン（歴史的な期間と文字、CE2のサイクルの最後）を使用して、時間内に、そして他の人との関係でイベントの状況を把握することを学びます。
• 世界がどのように組織化されているかを調査し、それらが空間と時間の経過とともに発展する組織化された社会の一部であることを徐々に理解します。生徒は、世界のさまざまな人口のライフスタイルまたはさまざまな時代の人口（たとえば、2世代の間）を比較します。近くのスペース（学校、公園、町など）を探索して、それらがどのように構成されているか（たとえば、町のさまざまな場所の機能）を徐々に理解します。風景の多様性と主な特徴（海岸、山、田園地帯、砂漠など）を探ります。

数学

数学関連の活動が観察と操作に基づいている保育園に続いて、サイクル2は生徒に数学の書かれた次元を紹介します：数字、数学的記号、合計を行うための手法（加算、減算、乗算）、単純な幾何学的形状の生成。問題解決が中心となり、生徒が結果を見つけ、推論し、伝達する能力を発達させます。

数学のサイクル2では6つの主要なスキルがカバーされています。これらのサイクルは、サイクル3および4に続きます。発見、モデリング、表現、推論、計算、およびコミュニケーション。生徒は次第にこれらのスキルを習得します。これらのスキルは、義務教育の終わりにテストされる共通コアの一部です。

数学カリキュラムサイクル2は、次の3つの領域をカバーしています。

数と計算

生徒は、整数の知識を最大10,000まで強化および拡張し、計算を学びます。数字に名前を付けるさまざまな方法（数字、口頭での名前、2倍、2分の1などの概念、単位、数十、数百）を学び、これらの数字を使用して数え、順序付け、比較します。それらは数と測定された長さの間のリンクを作ります。単純な問題が与えられると、それらは加算、減算、乗算、および除算を開始します。これらの初期の計算は、加算と乗算の表を通じて学習されます。暗算の毎日の練習は、数と演算の知識を強化します。

サイズと測定

日常のオブジェクトと例を使用して、生徒はさまざまな種類の測定値（長さ、質量、体積、時間、価格など）を区別し、2つのオブジェクトの測定値（例えば、長さ）を比較する方法を学習するアクティビティを完了します。次に、適切な機器（持続時間は砂時計、長さは目盛、質量はスケール）を使用して測定する方法を学び、一般的な測定単位（メートル、グラム、リットルなど）を学習します。最後に、測定値を使用して計算を行い、学校の遊び場にある2本の木の間の距離を見つけたり、買い物リストの価格を計算したりするなど、実際の状況における問題を解決します。

空間と幾何学

生徒は、「世界を調査する」トピックと体育とスポーツに密接に関連して、空間認識を学びます。これは、ランドマークと空間表現を使用して行われます。また、ソリッドや平面の形状を研究し、一般的なソリッド（球、円柱、立方体、ピラミッドなど）を認識して名前を付け、再現する方法を学ぶことで、ジオメトリの知識を習得します。適切なボキャブラリーを使用して、一般的な幾何学的形状（正方形、長方形、三角形、側面、上面、円、円盤など）と器具（定規、テンプレート、セット正方形）を記述して、それらを紙の上に作成します。ポイントがシェイプ上に配置されていること、2つの長さが等しいこと、または直角または対称性を識別することを支援するテクニックを学びます。